讓學(xué)生找到自己的人生角色！
分類: 成長物語
心理詞典
編輯 : 心理知識
發(fā)布 : 12-24
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李程杰是一位優(yōu)秀的初中生，然而同班同學(xué)卻不斷地嘲笑他落伍——不會玩網(wǎng)絡(luò)游戲。自尊心受到傷害的他開始偷偷地到網(wǎng)吧去上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)上的大千世界一下子把他迷住了。從那以后他一放學(xué)就鉆進網(wǎng)吧，學(xué)習(xí)成績一落千丈。零花錢都“貢獻”給網(wǎng)吧后，他還不能停止上網(wǎng)，無奈便搶劫低年級學(xué)生。李程杰最后被“送”進了公安派出所……
3月17日，廈門金雞亭中學(xué)的學(xué)生在表演校園心理劇《一網(wǎng)情深》。臺上演出情真意切，臺下同學(xué)受到觸動。李程杰最后那句“我不想離開學(xué)校！”的哭喊聲響起，一些同學(xué)為他流下同情的眼淚。2003年11月以來，廈門市各中小學(xué)以“正確認(rèn)識自我，促進自主發(fā)展”為主題，采用校園心理劇這一團體心理輔導(dǎo)方式，中小學(xué)生積極參與實踐體驗，收到了良好的教育效果。
廈門市教育科學(xué)研究所培訓(xùn)中心主任高思剛說，校園心理劇就是把學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、交往中的沖突、煩惱、困惑等，以小品表演、角色扮演、情景對話等方式編成“小劇本”進行表演。劇中融入心理學(xué)的知識原理和技巧，學(xué)生表演發(fā)生在他們身邊熟悉的，甚至是親身經(jīng)歷的事，從中體驗心理的細(xì)微變化，領(lǐng)悟其中的道理。
金雞亭中學(xué)彭波老師說：“去年我們在學(xué)生中通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，上網(wǎng)、男女生交往等問題在學(xué)生中比較突出，于是就提議創(chuàng)作一部關(guān)于中學(xué)生上網(wǎng)的校園心理劇。學(xué)生的積極性非常高，劇本在一次次排練中逐步完善，最后形成了《一網(wǎng)情深》。”
廈門前埔南區(qū)小學(xué)根據(jù)有些學(xué)生常常把同學(xué)之間的一些小摩擦、小矛盾擴大化的現(xiàn)象，編排了校園心理劇《學(xué)會寬容》。金尚中學(xué)則根據(jù)有些學(xué)生家長教育孩子方式不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，編排了校園心理劇《私人偵探》。
看完校園心理劇后，老師都會組織學(xué)生談感受，以化解心理疑惑。廈門九中心理健康教育老師許宗和告訴記者，通過思想上的碰撞，達到心理共鳴，能夠取得較好的心理輔導(dǎo)作用，它對學(xué)生完全是一種潛移默化的影響。
在觀看完《一網(wǎng)情深》后，一位學(xué)生說：“我感覺到這就是發(fā)生在自己身邊的事，我也曾經(jīng)迷戀過網(wǎng)絡(luò)，今后我要減少上網(wǎng)時間，把主要精力放在學(xué)習(xí)上。”李程杰的扮演者吳名冠說：“我認(rèn)為李程杰的主要問題是他的自制能力不行，太過情緒化了。我想我會從他身上吸取教訓(xùn)。”一位學(xué)生甚至提出：“我們的教育部門、老師對李程杰走上這條道路是不是有責(zé)任？”校園心理劇引發(fā)他們?nèi)ニ伎肌?br />
校園心理劇也把一些“大道理”如嚴(yán)禁吸毒、抽煙危害大、時間寶貴等形象地展現(xiàn)給學(xué)生，使他們在愉快的氣氛中領(lǐng)悟道理，增長知識。“學(xué)校‘三令五申’，還不如‘校園心理劇’有效哩！”廈門前埔南區(qū)小學(xué)副校長柯亞珠說。
目前廈門市很多學(xué)校結(jié)合“廈門市中小學(xué)心理健康教育活動日”、藝術(shù)節(jié)等活動上演校園心理劇，廈門一中、湖里中學(xué)、英才學(xué)校等學(xué)校還組織了校園心理劇表演比賽活動；還有的學(xué)校把心理劇的技術(shù)運用到心理健康教育活動課當(dāng)中，湖濱中學(xué)還成立了心理劇小組。
3月26日，廈門市將在“福建省首屆中小學(xué)團體心理輔導(dǎo)演習(xí)會上”推出4個校園心理劇進行觀摩研討，校園心理劇將逐漸推廣到福建省。
