女教師用戒尺打?qū)W生手掌遭曝光，網(wǎng)友無(wú)奈：好老師也該被指責(zé)？
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編輯 : 心理知識(shí)
發(fā)布 : 12-09
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近日，網(wǎng)傳四川一一中學(xué)老師用戒尺打?qū)W生手掌的事情引發(fā)人們的爭(zhēng)議。據(jù)悉，有網(wǎng)友在網(wǎng)上爆料，在巴中市職業(yè)中學(xué)，一名女老師站在講臺(tái)中間，用戒尺當(dāng)著所有人的面打?qū)W生手掌，而幾名學(xué)生也是排著隊(duì)等待著老師的戒尺。此后，這名爆料者也對(duì)老師的行為進(jìn)行了譴責(zé)，引發(fā)人們不小的爭(zhēng)議。事發(fā)之后，巴中市職業(yè)中學(xué)的老師進(jìn)行回應(yīng)，他們對(duì)老師和學(xué)生們進(jìn)行了詢(xún)問(wèn)，并沒(méi)有出現(xiàn)這樣的事情。事情發(fā)生之后，卻有很多人提出了疑問(wèn)，老師用戒尺打手心懲戒學(xué)生的行為不是正常的教育方式嗎？這樣的行為為什么也要被譴責(zé)？因此，人們對(duì)于這名老師的行為存在不同的看法， 有不少人認(rèn)為，這名老師用戒尺打?qū)W生，本質(zhì)上還是體罰，還是會(huì)對(duì)學(xué)生的身心造成傷害，因此這名老師的所作所為值得批評(píng)和譴責(zé)。此外，卻有更多的人認(rèn)為，這名老師的方式方法并沒(méi)有錯(cuò)，反而還是一種負(fù)責(zé)人的表現(xiàn)。在此前，有太多老師因?yàn)榻逃龑W(xué)生方式的問(wèn)題，受到學(xué)校的懲罰，而在此情況下， 仍然有老師敢于教育學(xué)生，這樣的態(tài)度就值得人們稱(chēng)贊。同時(shí)，用戒尺打?qū)W生手心的方式，最多讓學(xué)生感到疼痛，卻不會(huì)傷害他們的身體，因此能夠起到一定的教育效果。在以往數(shù)千年，很多老師都是用這樣的方式去懲戒學(xué)生，就是因?yàn)檫@樣的方式尺度得當(dāng)。只要老師們是出于教育目的進(jìn)行懲戒，且尺度能夠把控，這樣的情況下，又為何要被認(rèn)定為是在體罰學(xué)生呢？因此，很多人認(rèn)為老師的做法并沒(méi)有問(wèn)題。值得一提的是，在如今，太多的家長(zhǎng)望子成龍，希望孩子能夠受到好的教育，但是自身由于種種原因，卻始終無(wú)法管教學(xué)生，希望老師能夠管理好學(xué)生。但也有部分家長(zhǎng)，既希望老師能夠管出成績(jī)，管出效果，但又百般的約束老師要求老師不能這樣管，不能那樣管，讓老師左右為難。在這樣的情況下，老師的懲戒權(quán)就被束縛住了。要知道，學(xué)生都是非常頑皮的，如果老師連懲戒權(quán)都沒(méi)有了，那么學(xué)生就會(huì)越來(lái)越放縱自己，越來(lái)越難以管教，甚至還出現(xiàn)許多學(xué)生頂撞老師和家長(zhǎng)的情況，在這樣的情況下，如若想要再管教，可能就為時(shí)晚矣。因此，希望家長(zhǎng)們能夠給予老師更多的寬容，同時(shí)不要過(guò)多的干涉老師的教育，如若老師們每次在教育學(xué)生的時(shí)候，都束手束腳，不敢做出任何的懲戒， 這樣的情況最終講不利于老師的教學(xué)，甚至讓更多的老師得過(guò)且過(guò)，出現(xiàn)躺平，最終將不利于教育事業(yè)的發(fā)展，相信這是任何人都不像看到的。當(dāng)然，也希望每個(gè)老師都能真心實(shí)意的將身心投入到教育事業(yè)，將每個(gè)學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，用心去呵護(hù)他們，給他們創(chuàng)造更美好的未來(lái)。
