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　　心理系學(xué)生為什么也會(huì)自殺?學(xué)習(xí)心理學(xué)的人，按理說(shuō)對(duì)于自身的心理健康應(yīng)該可以控制得很好。但是，近日卻有案例顯示，心理系的學(xué)生也結(jié)束了自己年輕的生命，走向自殺。是什么原因?qū)е滤麄冞@樣的行為呢?

　　大學(xué)應(yīng)組織適合學(xué)生的集體活動(dòng)

　　大學(xué)生日常生活接觸最多的就是同學(xué)、老師和父母。邁進(jìn)大學(xué)門后，楊瑩建議大學(xué)生之間應(yīng)增多關(guān)愛(ài)，學(xué)校也該多組織集體活動(dòng)，讓學(xué)生找到歸屬感。楊瑩指出，現(xiàn)在幾乎所有大學(xué)都設(shè)有校園網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)聊天代替了同學(xué)間面對(duì)面的溝通，而眼神的對(duì)撞和眼睛與屏幕的交流是兩碼事，長(zhǎng)期上網(wǎng)成癮會(huì)引發(fā)心理問(wèn)題。老師應(yīng)組織適合學(xué)生胃口的集體活動(dòng)，把學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上拉回到現(xiàn)實(shí)世界。此外，大學(xué)輔導(dǎo)老師也應(yīng)具備基本的心理健康知識(shí)。

　　大學(xué)生自殺根本原因與成長(zhǎng)經(jīng)歷有關(guān)

　　從表面看，選擇自殺可能是因?yàn)椴贿m應(yīng)大學(xué)生活，或是戀愛(ài)、人際交往等方面出現(xiàn)問(wèn)題，但從根本上說(shuō)與個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷有關(guān)。小時(shí)候的家庭教育是大學(xué)生心智健康成長(zhǎng)的保證。在國(guó)外，一個(gè)家庭有幾個(gè)孩子，孩子們會(huì)共同去爭(zhēng)家長(zhǎng)的寵，而中國(guó)是兩代人一起去爭(zhēng)一個(gè)孩子的寵。孩子順心慣了，到了大學(xué)難以獨(dú)立應(yīng)對(duì)挫折，就會(huì)引發(fā)各種心理疾病。

　　國(guó)外家長(zhǎng)善用拇指中國(guó)家長(zhǎng)常用食指

　　中國(guó)的家長(zhǎng)應(yīng)多對(duì)孩子進(jìn)行“肯定教育”。在孩子成長(zhǎng)期父母給予的肯定要達(dá)到5000次以上，才可能養(yǎng)成健全的人格。國(guó)外的家長(zhǎng)常會(huì)豎起大拇指鼓勵(lì)自己的孩子，而中國(guó)的家長(zhǎng)卻常伸出食指指責(zé)孩子。這樣孩子的自信就會(huì)打折扣，沒(méi)有足夠自信就難以培養(yǎng)自尊，不尊重自己更何談尊重別人。很多孩子苛求別人，當(dāng)二人意見(jiàn)相左時(shí)，關(guān)系就會(huì)緊張，這實(shí)際上是孩子自信不足，導(dǎo)致不夠自尊，所以也不尊重別人的意見(jiàn)。但她也不同意家長(zhǎng)過(guò)度贊美孩子，要建立適當(dāng)?shù)淖孕牛议L(zhǎng)應(yīng)多從正面鼓勵(lì)和肯定孩子。告訴孩子你希望他如何去做，而不要用“別”、“千萬(wàn)不要”等字眼。

　　其實(shí)，學(xué)習(xí)心理學(xué)與心理學(xué)的運(yùn)用，并不是一回事，即使是學(xué)心理學(xué)的人，也不一定能夠控制好自身的心理問(wèn)題。所以，想要預(yù)防青少年自殺慘劇，還需要家長(zhǎng)從小對(duì)孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)，正確教育。

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