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　　在我們身邊，有這樣一群長(zhǎng)不大的人：沒(méi)飯吃了，到爸媽家吃;沒(méi)錢花了，找爸媽要;衣服臟了，打包回去讓爸媽洗;遇到一點(diǎn)挫折和困難，首先就想讓爸媽解決;而且他們多半還喜歡看卡通片，買卡通玩具，喜好吃喝玩樂(lè)……有人覺(jué)得這只是不成熟的表現(xiàn)，年齡大了自然會(huì)改，然而心理專家卻認(rèn)為，這是一種“成人幼稚化”的心理障礙病癥，在國(guó)外被稱為“彼得.潘綜合癥”。

　　彼得.潘是蘇格蘭作家巴里筆下的童話人物，生活在夢(mèng)幻般的世界里，永遠(yuǎn)也不想長(zhǎng)大。在“80后”、“90后”身上，這種“成年人幼稚化”現(xiàn)象正日漸明顯。

　　個(gè)案

　　她就是不想當(dāng)媽媽

　　周麗雖然快30歲了，但她仍像個(gè)小孩子，整天穿著孩子氣的T恤，不接觸陌生事物和人。有一次丈夫的同事到家里來(lái)玩，丈夫出門買菜，讓周麗先陪著客人，她突然覺(jué)得手足無(wú)措，陪客人說(shuō)了幾句話，就借口買東西逃下了樓。

　　“我屬于婚前依賴父母，婚后依賴?yán)瞎娜恕！敝茺愓f(shuō)，只要丈夫出差，她就會(huì)跑回父母家睡，“晚上看著黑漆漆的窗外、冷森森的墻，我一個(gè)人會(huì)害怕。”

　　最近，小夫妻鬧起了矛盾，起因是丈夫覺(jué)得是時(shí)候要孩子了，可周麗死活不同意，理由是有孩子就等于有了累贅，另外她根本不會(huì)帶孩子。“原先覺(jué)得她性格單純可愛(ài)，可年齡大了還是這副樣子，就不好了。她怎么就不肯長(zhǎng)大呢?”丈夫百思不得其解。

　　他就是沒(méi)有自己的主見(jiàn)

　　28歲的孫剛上星期剛得知消息，公司打算派他去上海進(jìn)修半年，回來(lái)可能有升職的機(jī)會(huì)。可是他并沒(méi)有欣喜，反而有一種以后該怎么生活的迷茫感，于是他馬上找父母商量要不要去。

　　對(duì)父母的這種“依賴”，不僅體現(xiàn)在孫剛的工作中，在生活中他對(duì)父母的“依賴”也無(wú)處不在——想吃好吃的飯菜，給爸媽打電話讓他們做;衣服臟了，拿回去讓媽媽洗;甚至和女友吵架了，他也要找父母商量對(duì)策。

　　在父母和女友眼里，他似乎是永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的孩子，“沒(méi)有主見(jiàn)，遇事慌張，自己喜歡的東西不許別人碰。”孫剛的母親說(shuō)，“有一次，我不小心把他鐘愛(ài)的汽車模型弄壞了，結(jié)果他一禮拜都沒(méi)和我說(shuō)話。”

　　解析

　　父母包辦一切造就“彼得.潘綜合癥”

　　不做家務(wù)活;蔥和韭菜分不清楚;一遇到問(wèn)題便會(huì)手足無(wú)措……這就是現(xiàn)在一些成年人患上“幼稚病”的共同表現(xiàn)。這部分“大小孩”雖已進(jìn)入成年，但心理上還保持了很多孩子的特點(diǎn)：他們愛(ài)玩、情緒化、喜歡依賴他人，往往逃避責(zé)任，以自我為中心，生活自理與動(dòng)手能力弱。

　　“彼得.潘綜合癥”的形成與家庭環(huán)境教育有很大關(guān)系。這部分“大小孩”基本都是獨(dú)生子女，上學(xué)時(shí)家長(zhǎng)包辦了學(xué)習(xí)以外的全部事情，助長(zhǎng)了孩子衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的習(xí)慣;工作結(jié)婚后，這些“大小孩”因?yàn)闆](méi)機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)生活技能，心理成熟度不足，依舊沉迷于父母或伴侶的“愛(ài)護(hù)”，不能適應(yīng)社會(huì)，難以承受失敗。

　　應(yīng)對(duì)

　　對(duì)孩子“差一點(diǎn)”未必是壞事

　　“彼得.潘綜合癥會(huì)對(duì)患者的人際關(guān)系產(chǎn)生重大影響，這種病癥一般難以用藥物治愈，最好的辦法就是接受心理治療。”“大小孩”們多年養(yǎng)成的生活習(xí)慣和人生觀單靠說(shuō)教很難徹底改變，應(yīng)由心理專家和其親人一起來(lái)對(duì)其進(jìn)行長(zhǎng)期的專業(yè)干預(yù)治療，要迫使他們面對(duì)現(xiàn)實(shí)，幫助建立對(duì)家庭和社會(huì)的責(zé)任感，以適應(yīng)社會(huì)生活。

　　“很多家長(zhǎng)不明白，過(guò)分的衣食無(wú)憂，只能讓孩子的心理成熟變緩，更多機(jī)會(huì)患上‘幼稚病’。”對(duì)孩子要“差一點(diǎn)”，這樣才能讓他養(yǎng)成獨(dú)立自主的習(xí)慣。

　　一定要從孩子小時(shí)做起，通過(guò)多種方式，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性格和生活能力。學(xué)校也應(yīng)該通過(guò)組織一系列活動(dòng)特別是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生更多更全面地了解社會(huì)，學(xué)習(xí)生活技能，培養(yǎng)獨(dú)立處事的能力。

（梁子豪）

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