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      高考剛剛結(jié)束，我工作室的求助電話不斷，家長(zhǎng)們反映，孩子高考后情緒反常，非常讓人憂慮。

　　近年來(lái)，素質(zhì)教育正穩(wěn)步推進(jìn)。我們強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)教育是指學(xué)生德、智、體、美等方面素質(zhì)的全面發(fā)展，其中最容易被忽視或輕視的是個(gè)體成功素質(zhì)的提高。

　　成功素質(zhì)是指?jìng)€(gè)體在適應(yīng)與應(yīng)對(duì)環(huán)境過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的良好品質(zhì)；健康是成功素質(zhì)所表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)。個(gè)體在工作、事業(yè)中的成功與否，關(guān)鍵取決于個(gè)體的成功素質(zhì)。中小學(xué)生成功素質(zhì)教育主要包括自我、學(xué)習(xí)、人際交往與價(jià)值觀念等內(nèi)容。

　　當(dāng)前，在現(xiàn)行的高考、中考等考試選拔制度下，“一考定終身”的體制不可能從徹底上改變，考試成了決定學(xué)生命運(yùn)的關(guān)鍵。因此，學(xué)生的壓力不僅來(lái)自平時(shí)課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，也來(lái)自考試本身的壓力。

　　考后對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)十分必要。這方面，已引起許多學(xué)校和家庭的高度重視。但是，良好的素質(zhì)是長(zhǎng)期形成的，不是一朝一夕之功，要從根本上緩解學(xué)生的壓力還必須從平時(shí)抓起。

　　改革現(xiàn)行教育考試制度的同時(shí)，應(yīng)改變學(xué)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完善評(píng)價(jià)體系，把成功素質(zhì)教育納入其中，把學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題納入評(píng)價(jià)指標(biāo)?；A(chǔ)教育改革，教師是關(guān)鍵。為此，應(yīng)當(dāng)建立完善的教師選拔機(jī)制，選擇那些教師動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈、有教師潛質(zhì)的人來(lái)當(dāng)教師，并對(duì)教師特別是班主任老師進(jìn)行成功素質(zhì)課程的有效培訓(xùn)。師范教育不僅是傳授知識(shí)，更重要的是教師人格的完善，教師教學(xué)技能的提高。在師范教育中，應(yīng)增設(shè)一些符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需要的課程，如發(fā)展學(xué)、咨詢學(xué)、現(xiàn)代信息教育技術(shù)等?！?

　　長(zhǎng)期以來(lái)，重智育、輕德育、忽視素質(zhì)教育的問(wèn)題在我們的基礎(chǔ)教育中普遍存在。許多地方和學(xué)校的素質(zhì)教育水平和標(biāo)準(zhǔn)參差不齊，因此，應(yīng)當(dāng)切實(shí)加以規(guī)范，加大力度普及素質(zhì)與健康教育的知識(shí)，規(guī)范成功素質(zhì)教育的體系、目標(biāo)、手段等，并根據(jù)城鄉(xiāng)、地域等具體情況因地制宜。

　　現(xiàn)有的素質(zhì)教育往往忽視學(xué)生的個(gè)體差異，而是用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，這不利于每個(gè)學(xué)生的身心健康發(fā)展，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行成功素質(zhì)教育。只有注重差異性和實(shí)效性，成功素質(zhì)教育才會(huì)有生命力。

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