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　　據(jù)報道，武漢一名初中生，竟學著武俠電視劇那樣充當“綠林好漢”，一個月內(nèi)多次攔路敲詐學生留下“買路錢”，致使多名學生一次次湊錢集資買好這名“英雄少年”，卻無一人報案。

　　“角色病毒”，是指某些“角色”的惡劣形象給人們帶來的不良影響，嚴重的可以被看作是殘害少兒靈魂的“精神病毒”。“角色病毒”通過黃色網(wǎng)絡(luò)、恐怖影視片、淫穢書刊報，把一些特殊角色的形象塑入未成年人頭腦中，占領(lǐng)他們的精神世界，致使許多少兒幻想某些“角色”，甚至扮演某些異常乃至犯罪的“角色”。

　　少兒尚不健全的腦功能，特別是正待發(fā)育完善的少兒心理十分脆弱，最易遭致侵害。他們的認知能力及思維能力仍未發(fā)育完善，分不清自我與環(huán)境以及事物的真?zhèn)巍Ｋ麄兏挥诨孟耄?jīng)常把幻想、欲望與現(xiàn)實摻和在一起，對于進入他們視聽中的離奇古怪的人物角色更是分不清真假善惡，往往把虛幻的角色當成偶像，頂禮膜拜。

　　角色病毒的危害是干擾心理發(fā)育，使兒童心理障礙疾病越來越突出，導致孩子撒謊、逃學、離家出走、吸毒、酗酒；神經(jīng)癥、妄想癥、精神分裂癥襲擾著未成年人；青少年自殺、兇殺、破壞公物、傷害動物的惡性事件屢屢發(fā)生。于惠中

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　　應(yīng)對“角色病毒”的策略

　　不能回避：如今發(fā)達的傳播媒介和多元文化泛濫，精神垃圾污染是回避不了的。唯一的辦法就是教會孩子如何面對它、抵制感染、消除污染，使孩子真正出污泥而不染。

　　增強“免疫”：影視節(jié)目中、文學作品中以及現(xiàn)實生活中都離不開“角色”，現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達，更無法切斷角色與少兒的聯(lián)系。傳播途徑是切不斷的，只有讓孩子到生活中，到“角色”中間去接受刺激，經(jīng)受磨礪，當然必須跟上教育。

　　對稍大一些的孩子，更應(yīng)該讓他知道真實與虛幻的區(qū)別，文學藝術(shù)與虛構(gòu)、影視片的制作與加工，尤其是那些特別鏡頭離奇玄妙的實質(zhì)，不可信以為真。

　　防范角色病毒，就是早一點給孩子無知的頭腦中輸入一些健康的、能識別好壞、真假的認知程序，為他們天真的心理世界筑起一道“防毒墻”。家長可以用自己的切身體驗，編制成故事程序，輸入孩子頭腦。同時，應(yīng)該隨時汲取身邊周圍發(fā)生的，特別是那些震動社會的“傷熊”、“自殺恐怖”等事件中的“角色資料 ”，用來教育孩子。

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