關(guān)注躲在角落里的孩子
分類(lèi): 青春期心理
心理詞典
編輯 : 心理知識(shí)
發(fā)布 : 09-16
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今年2月23日，云南大學(xué)生命科學(xué)院生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)班學(xué)生馬加爵因瑣事沖突殺死同宿舍的四名同學(xué)一案引起了人們對(duì)大學(xué)生健康的廣泛關(guān)注。據(jù)悉，馬加爵性格比較內(nèi)向，交往的朋友不多，在中小學(xué)時(shí)期，就已經(jīng)表現(xiàn)出了一些異常的狀態(tài)，可惜，沒(méi)有人能夠及時(shí)覺(jué)察并進(jìn)行有效的干預(yù)，才使得他越陷越深。看來(lái)，只有從小做好學(xué)生的維護(hù)工作，尤其是驅(qū)散部分孩子的陰影，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的健康。
為此，3月29日，南京市小學(xué)生信息采集與分析中心利用中小學(xué)健康教育網(wǎng)()組織市內(nèi)各區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校對(duì)1886名三至六年級(jí)的小學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果顯示并不是每一個(gè)孩子都擁有如朝霞般燦爛的童年，并不是每一個(gè)孩子都快樂(lè)、活潑、無(wú)憂無(wú)慮，132%的學(xué)生覺(jué)得自己過(guò)得不太開(kāi)心或很不開(kāi)心，甚至有些孩子不同程度地出現(xiàn)了孤獨(dú)、偏激、焦慮、過(guò)敏等異常現(xiàn)象。
合群是小學(xué)生健康的重要標(biāo)志，“孤獨(dú)的人是可恥的”。在我們眼中，孩子們常常是三五成群，結(jié)伴而行的，有同伴共同玩耍應(yīng)該是每個(gè)孩子都高興的事。可是，在調(diào)查中，我們卻發(fā)現(xiàn)10.7%的學(xué)生認(rèn)為和同學(xué)一起玩，不如自己一個(gè)人玩；22.4%的學(xué)生朋友很少；38.4%的學(xué)生說(shuō)同學(xué)們?cè)谛r(shí)，自己常常覺(jué)得不想笑；43.0%的說(shuō)同學(xué)們?cè)诮徽剷r(shí)，自己不想加入；19.0%的學(xué)生討厭參加運(yùn)動(dòng)會(huì)和文藝演出會(huì)；23.4%的學(xué)生不喜歡和別人說(shuō)話；甚至有18.1%的學(xué)生覺(jué)得和大家在一起時(shí)，自己是個(gè)多余的人等等。這些孩子往往是一個(gè)人靜靜地坐在教室里，或者漠然地看著同伴們?cè)谕嫠＃蛘咦约郝耦^做自己的事情，哪怕他周?chē)耐瑢W(xué)笑得非常熱鬧，似乎也和他沒(méi)有關(guān)系。
在一些家長(zhǎng)或教師看來(lái)，這些孩子雖然成績(jī)不夠出色，但從不違反紀(jì)律，比較老實(shí)聽(tīng)話，因此不需要多費(fèi)心。其實(shí)不然，在他們孤獨(dú)退縮的背后，幾乎每一個(gè)孩子都有一個(gè)令人心酸的故事。有的孩子來(lái)自低收入家庭，由于生活窘迫，使他們?cè)谕g的孩子面前產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑心態(tài)；有的孩子的父母地位卑微，由于擔(dān)心孩子受人欺負(fù)，就強(qiáng)令孩子不要和別人交往，免得招惹事非；有的孩子在身高、長(zhǎng)相、體貌、語(yǔ)言等方面自己感到有些不足，就不愿意和別人交往；也有些孩子是由于以上種種原因，受到同學(xué)的歧視，沒(méi)有人愿意和他們玩耍。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，37.9%的學(xué)生在同學(xué)面前或教師提問(wèn)時(shí)，會(huì)臉紅；40.0%的孩子說(shuō)如果在學(xué)習(xí)時(shí)，有人在注意他，他會(huì)感到很緊張；55.6%的學(xué)生被朋友起過(guò)綽號(hào)、挖苦過(guò)。可以想象，在平靜的背后，他們承受了多大的壓力。
長(zhǎng)期的孤獨(dú)、退縮必然會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)所處的團(tuán)體，對(duì)自己對(duì)他人產(chǎn)生偏見(jiàn)，影響他們的健康成長(zhǎng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，39.3%的學(xué)生經(jīng)常覺(jué)得有同學(xué)在背后說(shuō)自己的壞話，他們不再信任同學(xué)，總是懷疑自己的安全。他們處在發(fā)展的邊緣，稍有刺激，都可能會(huì)引起他們的情緒劇變，31.0%的學(xué)生受到父母或教師批評(píng)后，總是想不開(kāi)，放在心上。他們不能正視失敗，11.2%的學(xué)生在游戲或與別人競(jìng)爭(zhēng)中輸給了對(duì)方，就不想再干了；19.6%的學(xué)生在考試失敗或競(jìng)爭(zhēng)失利，有過(guò)反正自己不行的想法。正因?yàn)橛羞@樣的心態(tài)，使得他們對(duì)各種展示機(jī)會(huì)感到莫名的恐懼，使得他們習(xí)慣地退縮在教室的角落里，孤獨(dú)寂寞的旁觀著同伴們活潑的身影。
其實(shí)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，怎么可能沒(méi)有批評(píng)、沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)、沒(méi)有失敗？關(guān)愛(ài)他們，并不是要過(guò)分地保護(hù)他們，將他們放入溫室中，不讓他們受到任何刺激，而是了解他們的感受，引導(dǎo)他們悅納自我，正視他人。可是，在遇到寂寞和討厭之事時(shí)，29.8%的學(xué)生選擇了自己默默承受，41.5%的學(xué)生會(huì)想辦法忘記，只有28.7%的學(xué)生才會(huì)向同學(xué)或家長(zhǎng)說(shuō)。如果我們不對(duì)這些孩子特別關(guān)注，不主動(dòng)地和孩子交流，又怎能走近他們的心靈深處，排解他們的陰影？
看來(lái)，在每間教室里面，都會(huì)有一些孤獨(dú)退縮的孩子，將自己隱藏在角落里。快樂(lè)的陽(yáng)光很難照到他們的身上，長(zhǎng)期累積的陰影讓他們對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)自己、對(duì)他人等一系列認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了偏差，直接影響到他們今后的健康成長(zhǎng)。關(guān)注這些孩子的健康，是學(xué)校與家庭教育的當(dāng)務(wù)之急。
