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　　不可否認，現如今在中學生當中存在一種很不好的現象，就是有的學生心理不可避免的產生了對學習厭倦的情緒。而在這種心理的支配下，逃學，打架，曠課等不好行為也是層出不窮了。那么這究竟是怎么回事兒呢，專家對此給出的解釋是，這是青春期心理引導不當所造成的對學習的主觀抵觸心理的反應。換句話說，厭學癥是可以治療的，只要我們能客觀的認識其本質，下面就是對厭學癥的幾點介紹。

　　當學生對眼前的事物打心理感到抗拒的時候，就可歸為這一類情況了了。主要表現為學生對學習認識存在偏差，情感上消極對待學習，行為上主動遠離學習。患有厭學癥的學生往往學習目的不明確，對學習失去興趣;不認真聽課，不完成作業，怕考試;甚至恨書、恨老師、恨學校，曠課逃學;嚴重者一提到學習就惡心、頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底里。厭學癥對青少年的生理，心理健康具有極大的危害性。

　　討厭學習是因為學生的行為獲得的不同位置反應不同而成的。中學生患病率最高。其內在原因是由于學生在學習過程中的消極情緒體驗和自我認識存在偏差，社會、學校、家庭等外部環境的不良影響也起消極的強化推動作用。有的學生學習基礎較差，由于種種原因，經過多次努力卻只獲得一次次的低分和失敗，又長時間受到社會的偏見、家長的漠視、教師的批評、同學的歧視

　　學習時總是滿足不了成功的期望。生活中又無人能理解關懷，品嘗到的只是失敗感、自由感和乏味感。逐漸形成學習無價值、自己是學不好的 “ 差生 ” 等觀念，又反饋到學習行為上，如此的惡性循環，很快就患上了厭學癥。另有一些學生小學時成績較好，上了中學后生活學習環境改變，面臨新的挑戰，由于心理適應能力差，在挫折和失敗面前無法正視自己，喪失自信心，消極地對待學習，從此一蹶不振，也容易患上厭學癥。

　　以上的介紹，讓我們充分的了解了厭學癥產生的根本原因，也只有對這些原因有了直觀客觀的認識后，家長和老師才能有針對性的對孩子青春期心理叛逆的這種情況進行有效的疏導和幫助，希望我們的這些介紹能為你提供最專業的理論幫助。

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