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    在青春期到來時，青少年在軀體和心理方法呈現快速的發展，表現為身體急劇的生長和變化，肌肉、骨等組織全面地急劇成長，生殖系統的成熟， 第二性征逐漸顯露。隨著身體的發育，青少年必須適應發展中的新自我，同時還必須適應別人對于他的新形象所表現出的反應。然而，由于身心方面的成長不一定能平衡發展。因此會產生不穩定的現象，在"幼稚"與"成熟"的尺度上會有大幅度的徘徊。認識青春期的心理特征，將是我們更好的理解處于青春期的孩子的行為，因勢利導，促進其健康成長。 　　
  （一）實現同一性 　　
    ⑴ 實現自我的同一：青少年隨著身體的變化和性成熟的過程，逐漸產生一些新的體驗，也感到周圍人對他們的新的反應。他們將力求發現自己現在真實情況以及將來自己會變成什么樣子。伙伴的來往，新的社會關系的產生，也使他們擴大了自我活動、自我探索的空間。他們也要弄清世界是什么樣子？社會又是什么等。在這種不斷認識和探索中，使理想的我逐步接近現實的我，使自我意識達到積極的統一。　　
    ⑵ 道德意識和價值觀念的發展：青少年早期的價值和道德標準主要來自父母，他們的自尊感基本上來自父母對他們的看法。當進入中學這個較廣闊的世界以后，同伴群體的價值觀，以及老師和成年人的評價日益重要。他們對原先的道德標準及自己的價值和能力都要做重新的評價，并試圖把這些價值和評價綜合起來形成一個穩定的體系。　
  （二）依戀關系的變化　　 　　
    ⑴ 獨立意識的增強：隨著年齡的增長，青少年與社會的交往越來越廣泛。他們渴望獨立的愿望日益變得強烈，與家庭的聯系逐漸疏遠，對父母的權威產生懷疑，甚至發生反抗行為。他們要擺脫家長和其他成人的監護，擺脫由這些成年人規定的各種形式的束縛。由于價值標準受到同輩和社會的影響逐漸大于來自父母的影響，因此，當與父母發生沖突時，往往會出現"擺脫家庭束縛"的傾向。　　　
    ⑵ 伙伴關系密切 ： 同齡人、伙伴是青少年在社會交往中非常重要的社會關系。進入青春期，隨著活動范圍的擴展，青少年對家庭的依戀逐漸轉向伙伴群體，形成親密的伙伴關系。他們的言行，愛好、衣著打扮等相互影響。信任伙伴勝過信任家長和老師。在伙伴關系中，同伴之間對共同問題的討論及反面的經驗提供了大量的解決問題的技術。
  （三）認知改變：青春期由于形成運算的出現而使思維完善，他擺脫了兒童時期的單一的具體運算和簡單形象思維，進入抽象思維階段。即已懂得試驗、假說、推論這類形式化的思考，運用理論來推想因果關系，開始懂得處理復雜的信息或資料。他們學會自我批評，各個方面以成年人的標準要求自己，有能力聽取他人意見，處理問題時能考慮更多的可能性，思維活動的數量和質量都有很大提高。
    青少年處于青春期，自我意識正接近于成熟時期，但是仍然存在著缺點和問題。正確地認識自己、評價自己是人的個性發展的重要前提之一。因此，教師應該積極關心和幫助青年更好地了解自己，認識自己，特別是從政治上評價自己，從而提高自己的思想水平，發揮學習和工作的積極性。

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