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　　有一些父母在面對孩子哭泣的時(shí)候，會(huì)用各種各樣的強(qiáng)制政策，逼迫孩子不能夠哭泣。但是心理健康專家認(rèn)為，其實(shí)這樣強(qiáng)行止哭方法，并不利于孩子的心理發(fā)育。那么，怎樣面對哭泣的孩子呢？

　　錦囊1：給孩子一個(gè)哭的機(jī)會(huì)和空間

　　無論是什么類型的哭，總之孩子是不高興了，也就是說孩子已經(jīng)有了負(fù)面情緒，這個(gè)時(shí)候，阻止他們哭泣就好比用一床棉被去救火，表面上看不見火苗，但實(shí)際上過不了多久，大火將會(huì)燒得更旺。忍辱負(fù)重這事兒，至少不應(yīng)該由孩子去學(xué)習(xí)，尤其一些家長禁止小男孩去哭，把“男子漢不要哭”這樣的話掛在嘴邊，被“男兒有淚不輕彈”所誤久矣的大人們，何必這么早就去誤孩子呢?

　　錦囊2：不要獎(jiǎng)勵(lì)也不要懲罰

　　哭泣是一個(gè)自然疏導(dǎo)不良情緒的過程，就這個(gè)行為本身來說，談不上積極或者消極，所以我們大可不必因?yàn)榭奁?jiǎng)勵(lì)或者懲罰孩子，值得我們關(guān)注的依然是孩子為什么要哭。當(dāng)暢暢在教室門口哭的時(shí)候，暢暢媽關(guān)注的是依戀問題，因此在第一時(shí)間讓她來擁抱，而不是對她的哭泣進(jìn)行什么褒貶，常常見到有家長在孩子哭著不進(jìn)教室時(shí)責(zé)怪他們“怎么又哭了?”結(jié)果幾乎都是孩子哭得更厲害，本身正處于入園分離焦慮的時(shí)候，哭兩聲又遭到批評，孩子自然覺得委屈，長此以往，他們就會(huì)把“哭”和“去幼兒園”聯(lián)系起來，每到幼兒園便覺得下一個(gè)流程就是哭。

　　錦囊3：不要過分關(guān)注

　　回想起多年前的一件事情，當(dāng)時(shí)我們幾個(gè)同事正在辦公室里，從樓道里走來一個(gè)剛剛學(xué)會(huì)走路的小孩，快進(jìn)門的時(shí)候，他摔到地上了，我們出自本能地沖過去想把他扶起來，這時(shí)，他的媽媽站在遠(yuǎn)處，用眼神阻止了我們，大家都靜靜地站在那兒，看著孩子掙扎著站起來，等他剛站起來，他的表情是欲哭未哭，我們沖上去，七手八腳地把孩子抱過來，又是拍土又是安慰的，還有人關(guān)切地問：“摔疼了沒有?”小朋友愣了幾秒后，哇的一聲哭了起來，或許他是被這一幫陌生人的熱情嚇著了，如果我們大家沒有過分關(guān)注，他一定不會(huì)有如此強(qiáng)烈的反應(yīng)。有的時(shí)候，只要確信孩子沒有遇到危險(xiǎn)，我們不妨靜靜地看著他們。

　　錦囊4：家長態(tài)度一致

　　在我們傳統(tǒng)育兒經(jīng)里，有一條很著名的法則：家里的大人需要分別唱黑臉和白臉，這是借用京劇的術(shù)語，黑臉的多半是正義公正的人物，最著名的如包公，而白臉的人物多半陰險(xiǎn)狡詐，是舞臺上的反派，最著名的如曹操。在這個(gè)原則的指導(dǎo)下，一旦孩子哭鬧，家里的大人就很默契地分別扮演角色，有人哄，有人嚇唬，試圖讓孩子要么屈服于權(quán)威，要么被物質(zhì)俘虜，總之最終的結(jié)果便是孩子停止哭鬧。這是典型的維穩(wěn)做法，這背后透露出的依然是對孩子的不尊重，大人已經(jīng)設(shè)定只需要演一場戲，孩子便能屈服，并沒有打算真正去解決問題，搞清楚孩子為什么哭鬧。這種一個(gè)打了一個(gè)給糖吃的教養(yǎng)模式如果持續(xù)下去，孩子極有可能討厭或者懼怕那個(gè)“唱黑臉的”，一有問題都轉(zhuǎn)而去要挾那個(gè)“唱白臉的”，整個(gè)家庭教育陷入寬嚴(yán)無度的狀態(tài)。

　　孩子哭泣是正常的現(xiàn)象，比如生活中孩子摔倒，或者想要某一種東西得不到滿足的時(shí)候，他們這種情緒自然而然就會(huì)表達(dá)出來。如果在這種情況下，家長沒有注意正確的教育，對孩子來講也是非常不利的。

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