世上本無“壞孩子” 有的只是壞的教育
日常生活中，人們常常給孩子貼上諸如“壞孩子”之類的不良標(biāo)簽。我們想過沒有，這會(huì)給孩子帶來什么？ 日前有則消息，烏魯木齊市２０多個(gè)被學(xué)校和家長(zhǎng)放棄的“壞孩子”自動(dòng)照顧一個(gè)流浪兒童，這讓家長(zhǎng)在震撼之余開始重新認(rèn)識(shí)自己的孩子，尋找新的教育方法，組成“壞孩子?jì)寢屄?lián)盟”。“聯(lián)盟”媽媽們和孩子們一起游戲玩耍，言傳身教，教孩子善良地做人，培養(yǎng)、鍛煉他們的生活能力；她們還編寫了一套“壞孩子?jì)寢屄?lián)盟”教材。通過不同角度地接觸孩子、理解孩子，慢慢地，她們驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們變好了，自己的生活也改變了。“聯(lián)盟”的一位媽媽說：“以前孩子是斷線的風(fēng)箏，現(xiàn)在，我抓到線了。” 孩子不同于成人，有自己的成長(zhǎng)規(guī)律。孩子如同一張白紙，可塑性很強(qiáng)，缺少自己的判斷，成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)他們的成長(zhǎng)有很大影響。學(xué)校是孩子的課堂，家庭同樣是孩子的課堂，是最重要的成長(zhǎng)環(huán)境，什么樣的教師和家長(zhǎng)培育出什么樣的學(xué)生，他們是孩子早期成長(zhǎng)史的真正書寫者。“孩子的教育在他出生前一百年就已經(jīng)開始”，說的就是成人世界對(duì)孩子成長(zhǎng)之重要。 尊重孩子的心性和發(fā)展規(guī)律，這是“聯(lián)盟”媽媽們把“壞孩子”變成“好孩子”的成功鑰匙。“一切教育都是從我們對(duì)兒童天性的理解開始的。”這是泰戈?duì)柕念Ｖ侵浴Ｗ鹬睾⒆拥奶煨裕o孩子更多的鼓勵(lì)和支持，不要對(duì)孩子放棄希望，讓孩子相信“天生我才必有用”是很多家長(zhǎng)和教師都明白的道理。而這在生活中的實(shí)踐卻并不盡如人意。 現(xiàn)時(shí)，某些老師和家長(zhǎng)往往會(huì)給一些自己不滿意的孩子貼上“標(biāo)簽”，如“壞孩子”、“笨孩子”、“差生”等，這是非常有害的，違背了孩子純真的天性和發(fā)展規(guī)律。不諳世事的孩子往往會(huì)因此對(duì)自己失去信心，朝著“標(biāo)簽”所指的內(nèi)容“靠攏”。 ２０世紀(jì)６０年代，美國(guó)學(xué)家做過一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)。在一所小學(xué)里，他們聲稱評(píng)估學(xué)生們的未來發(fā)展前景，并將一份最有發(fā)展前途學(xué)生的名單神秘地交給教師，還要求嚴(yán)格保密。戲劇性的事情發(fā)生在８?jìng)€(gè)月之后，當(dāng)初名列“有發(fā)展前途”名單的學(xué)生果然成績(jī)進(jìn)步更快、性格更開朗活潑、跟老師的關(guān)系也更好。當(dāng)教師贊嘆學(xué)家的評(píng)估驚人準(zhǔn)確時(shí)，研究者揭開了謎底：其實(shí)那份名單是隨機(jī)選出來的，跟評(píng)估一點(diǎn)兒關(guān)系也沒有。真正影響學(xué)生表現(xiàn)的，是教師無意中流露出的對(duì)“天才學(xué)生”的關(guān)愛和期望。反之亦然。 世上本沒有壞孩子，有的只是壞的教育，錯(cuò)的成人世界。子不教，父之過，也是師之過，社會(huì)之過。天下沒有不愛孩子的父母，也少有不喜歡孩子的教師，但就教子和育人而言，卻有許多不合格的父母和教師。“愛孩子是母雞都會(huì)的”，但教育孩子卻是一門科學(xué)。許多人在童年時(shí)代受到的創(chuàng)傷，往往是在“恨鐵不成鋼”的“愛意”下形成的。而許多成功人士，往往也是在童年時(shí)代就受到良好的教育，是在鼓勵(lì)、激勵(lì)之中成長(zhǎng)的。 給孩子以恰如其分的鼓勵(lì)，這是父母、教師和成人的責(zé)任。父母、教師面對(duì)各種孩子，包括所謂的“壞孩子”，若能善待他們、關(guān)愛他們、信任他們，激發(fā)他們的自信、自尊，開發(fā)他們的發(fā)展?jié)撃埽郎蠒?huì)有越來越多的好孩子。 愿每個(gè)孩子都能成為好孩子，愿每個(gè)人都為培養(yǎng)好孩子盡自己的社會(huì)責(zé)任。當(dāng)然，這需要成年人的學(xué)習(xí)、交流和思考。(陳 鴻)
