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　　經(jīng)洗胃搶救，女孩已無大礙記者采訪發(fā)現(xiàn)，被作業(yè)“壓”怕的學(xué)生真不少

　　本報(bào)記者 葉玉躍 唐旭鋒 本報(bào)通訊員 貝楚楚 徐尤佳

　　昨天中午，本報(bào)熱線96068收到一條報(bào)料讓人驚心：一9歲女孩因?yàn)橥瓴怀勺鳂I(yè)，吞下了20粒泰諾（一種治療的藥物），家長發(fā)現(xiàn)后，她被緊急送往了杭州市中醫(yī)院，接受洗胃。

　　急診室外，家長拒絕采訪

　　杭州市中醫(yī)院急診室門外，一位家長模樣的女士拒絕了記者的采訪要求。

　　記者從知情人那里了解到，這位女士正是那個(gè)吞下泰諾的女孩家長。女孩因?yàn)楹僮鳂I(yè)數(shù)量大、難度也大，眼看要開學(xué)了還是完成不了，才一時(shí)想不開的。因?yàn)榧议L拒絕采訪，醫(yī)護(hù)人員也表示不便多說，所以，事發(fā)時(shí)的具體情形不得而知。還好急救及時(shí)，女孩沒有生命危險(xiǎn)，但還需要留院觀察。

　　學(xué)生苦嘆：寒假作業(yè)像座山

　　上述女孩的事畢竟是極端的個(gè)例，但是，這個(gè)寒假，不少學(xué)生確實(shí)因?yàn)樽鳂I(yè)而苦惱，連年都過不好。記者采訪到了其中兩個(gè)孩子。

　　西湖區(qū)某初三學(xué)生元元每天至少要做5個(gè)小時(shí)的寒假作業(yè)。用老師的原話說，就是：“每天每門課一個(gè)小時(shí)的作業(yè)量可不算多，隔壁班的作業(yè)量可比你們的還要多啊。”為了完成作業(yè)，元元連除夕夜和大年初一都在奮筆疾書。看看這份作業(yè)清單：

　　英語：24張?jiān)嚲恚ㄆ骄胄r(shí)一張）。

　　數(shù)學(xué)：6張?jiān)嚲恚?天可以完成一張），自己買一本習(xí)題書完成兩章的習(xí)題。

　　科學(xué)：《亮劍》27頁，寒假作業(yè)本；《世紀(jì)金榜》40頁，復(fù)習(xí)1~4冊(cè)書（《亮劍》和《世紀(jì)金榜》都是一種課外輔導(dǎo)作業(yè)）。

　　語文：30套試卷，默寫、訂正50首古詩，兩篇話題作文。

　　今年寒假，除了完成作業(yè)外，媽媽還為她安排了5天的家教，懂事的她沒喊一聲累。只是無論何時(shí)打電話給她，她都在書桌前做作業(yè)。

　　相比之下，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生蟲蟲的寒假作業(yè)其實(shí)不多，語文主要是背誦課文和做習(xí)題冊(cè)，數(shù)學(xué)要做一批試卷，抓緊點(diǎn)完成，假期至少有一半時(shí)間可以休息。但是，蟲蟲的媽媽又額外給她布置了很多作業(yè)。例如，背完并默寫《小學(xué)生論語》；古詩集默寫（每個(gè)字都要注上拼音）；聽寫1~6年級(jí)學(xué)過的字詞。這只是語文“額外”作業(yè)，還有數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)……

　　作業(yè)太多，連蟲蟲的家教老師小朱都看著可憐，“我覺得這實(shí)在太‘杯具’了，有時(shí)候會(huì)忍不住幫她‘作弊’。聽寫不出來，可以先抄，下回再讓她補(bǔ)。不過，千萬不能讓她媽媽知道。”

　　老師無奈：我們也是沒辦法

　　寒假作業(yè)每個(gè)學(xué)校都不一樣，江干區(qū)某實(shí)驗(yàn)學(xué)校的女老師小章說，她們學(xué)校是自己印一些資料發(fā)給學(xué)生，一般小學(xué)、初中每門課程的作業(yè)量都在一個(gè)小時(shí)左右。

　　為什么要布置這么多作業(yè)呢？章老師說，主要是想讓學(xué)生假期里每天都能做一點(diǎn)作業(yè)，收收心。

　　“寒假有20天時(shí)間，假如學(xué)生一點(diǎn)作業(yè)不做的話，上學(xué)期教的數(shù)學(xué)等課程基本上要忘光了，再開學(xué)起碼要一到兩周時(shí)間才能恢復(fù)到放假前的水平。現(xiàn)在學(xué)生升學(xué)壓力大，這對(duì)提高成績很不利。”

　　章老師也說，其實(shí)學(xué)校也知道，寒假作業(yè)的效果不一定會(huì)很好，有的學(xué)生會(huì)亂寫一通，也有的學(xué)生干脆偷懶少寫或不寫，每次寒假作業(yè)能認(rèn)真完成的同學(xué)還不到一半。

　　“比如數(shù)學(xué)作業(yè)，有些大的計(jì)算題個(gè)別同學(xué)就會(huì)直接寫個(gè)最后結(jié)果，過程都不寫。沒有計(jì)算，答案是哪里來的？現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)、電話順暢，很多就是直接要答案，這樣完成作業(yè)顯然達(dá)不到應(yīng)有的效果。”

　　老師布置作業(yè)的出發(fā)點(diǎn)顯然是好的，也是想讓小孩子鞏固一下所學(xué)知識(shí)，但實(shí)際上，如果作業(yè)量太大，會(huì)讓孩子產(chǎn)生反感，所以就會(huì)出現(xiàn)尋找代寫，“分工”合作、互相抄寫，或者干脆復(fù)印……這樣趕作業(yè)，事倍功半，適得其反。

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